Video, imagine și sunet
Deoarece videoclipul este un mediu de transfer de informații care se adresează simțurilor multiple prin combinarea imaginilor și a sunetului, facilitează transferul conceptelor abstracte. Rolul pozitiv al elementelor vizuale în asocierea și reamintirea informațiilor noi (Mayer & Gallini, 1990; Shepard & Cooper, 1982) și efectul său pozitiv asupra învățării, care a început să fie discutat cu un studiu mai sistematic al proceselor de prelucrare a informațiilor, constituie baza studiilor privind contribuția videoclipurilor la procesele de învățare. În literatura de specialitate, este posibil să întâlnim multe studii care subliniază efectul pozitiv al videoclipului asupra proceselor de învățare.
El a observat că utilizarea imaginilor în mișcare nu numai că îi motivează pe cursanți, ci le oferă și cercetări transferabile, muncă colaborativă și abilități de rezolvare a problemelor.
Potrivit lui Galbraith (2004), odată cu evoluțiile în tehnologiile web, abordarea „învățării active” a devenit ușor de utilizat în videoclipuri. În cazurile în care sunt predate fapte absolute și se fac demonstrații, videoclipul poate fi preferat unei lecții live, deoarece permite cursantului să urmărească conținutul în mod repetat în ritmul său.
Wetzel, Radtke și Stern (1994) afirmă, de asemenea, că videoclipurile cresc interesul și motivația cursanților de a învăța în studiile lor.
Potrivit lui Kearney și Treagust (2001), elevii consideră atractive videoclipurile educaționale, iar utilizarea videoclipurilor în procesul de educație crește nivelul de satisfacție.
Donkor (2010 și 2011) a constatat în studiile sale că utilizarea videoclipurilor crește motivația și interesul elevilor și că calitatea videoclipurilor joacă un rol important în acest proces.
Willmot, Bramhall și Radley (2012) afirmă că, atunci când videoclipul este integrat în activitățile centrate pe cursant, crește motivația cursantului, îmbogățește experiența de învățare, dezvoltă potențialul de învățare aprofundat și crește autonomia cursantului.
Buch, Treschow, Svendsen și Worm (2014) au descoperit că materialele e-learning bazate pe video erau superioare materialelor e-learning bazate pe imagini și text în studiile lor despre materiale e-learning în domeniul sănătății.
După cum s-a menționat mai sus, videoclipurile sunt frecvent utilizate ca conținut de e-learning.
Este înregistrarea și difuzarea lecțiilor, înregistrarea prelegerilor făcute pe tablă în lecțiile față în față și partajarea lor electronică. Avantajul este că costul său este scăzut atât în termeni de bani, cât și de timp. Dezavantajul este că duratele cursului sunt lungi și cursul conceput pentru exprimarea față în față nu atrage cursanții de educație la distanță.
e-Digital Software
2021 © Toate drepturile rezervate.
Proiecte software la cheie, Sisteme de management educațional, Servicii de producție de promovare